王品澄（北京大学）—— 附中三年，当人成为“人”

三年时光里，我曾听到很多老师感慨地说：“教育是要让人成为人。”临近毕业，我愈发对这句话有所感触。

我的附中三年，我们的高中三年，是人成为“人”的三年。

附中教我们谋生。

丰富的教学资源、因材施教的老师、浓厚的学习氛围督促我务实学习本领。而多样的活动、精彩的讲座、开放的平台让我看到“谋生”二字的更多解释：不止规划前途，还有探索身份——从活动组织到主持人，从旱地冰球队员到古琴演奏者。附中让我体验了不同的角色，流连了不同的风景。

附中教我们谋智。

启发式而非灌输式的课堂培养逻辑思辨；全方位纵深的外语教育培养国际视野；选修课、研修班、社团课是自由探索的园地；团学联工作则将“以人为本 ”从口号变为实践……附中的“谋智”不只是获取知识本身，而是获取掌握、处理、分类、判断这些知识的方法。

附中教我们谋道。

附中的老师是因材施教、平易近人的。他们关心我们的学习，但更关心我们本身。他们欢迎问题，欢迎质疑，欢迎谈天说地，也欢迎倾诉和吐苦水。他们教会了我“言必有据，步步为营”的准则，教会了我学习文学和语言要“各美其美、美美与共”，教会了我无论前方多么荆棘密布，唯善良、热忱和理想不可失。他们用身体力行告诉我们：在附中，每一个人都是值得尊重且有无限可能的个体。

附中的同学是友善、热情、才气纵横的。多年以后，我还会记得他们侃侃而谈时兴奋得涨红的脸，还会记得一放学就和同桌抄起篮球同时飞出教室的默契，记得军训拉练时的放声高歌和头顶那片星空，也记得低落时朋友们递来的零食和一次又一次不厌其烦的陪伴……在附中，我拥有了会永远珍视的友谊。

至于附中这个有机的整体，我很难描述它对我人生观塑造和价值构建的影响。或许是语文老师激情的讲课，或许是下课后同学们的辩论，或许是走廊上常年贴着的各色海报，或许是操场上踢足球的背心湿透的少年，也或许是食堂二楼面档的白气腾腾……这一切让我感觉在附中的生活是真实的、鲜活的。其根本原因是附中并没有试图去定义我们，而是给我们平台与资源，让我们自己去选择。换言之，我们有“热爱”的充分权利。虽然在选择中难免会有纠结与苦恼，但我们成为了想要成为的人。“附中人”的统称背后，不是千篇一律的模板，不是社会机器的螺丝钉，而是不被定义的自我，鲜活的个体，用纯粹和热爱编织成的“人”。这三年的成“人”历程我不会忘记。

我同样不会忘记的是毕业前夕的一个午后。当时坐在小花园里，阳光洒在树冠留下斑驳的影子。远处是正在踢足球的朋友们，近处是一群低年级同学。他们或坐在石阶上读书，或三两聚集聊天，或绕着小喷泉嬉戏。微风拂过，紫罗兰轻轻摇摆，我的脑海里浮现出《浮士德》的一句话：

“停留片刻，你是如此之美”。